ВОЗМОЖНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ МОБИЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ

Раздел: Современные педагогические и информационные технологии в образовательном процессе

Журнал: Материалы XX Международной научно-практической конференции «Технологическое обучение школьников и профессиональное образование в России и за рубежом»

12 января 2026 г.

Авторы: Мычко Анжела Андреевна

Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании, 2026. № 1 (100). infed.ru

_______________________________________________________________________

УДК 37.012.8

А. А. Мычко, научный руководитель: К. В. Галынина

A. A. Mychko, scientific supervisor: K. V. Galynina

Мычко Анжела Андреевна, студентка, КГПИ КемГУ, г. Новокузнецк, Россия.

Научный руководитель: Галынина Кристина Владимировна, ст. преподаватель, КГПИ КемГУ, г. Новокузнецк, Россия.

Mychko Angela Andreevna, student, Kuzbass Humanitarian Pedagogical Institute of Kemerovo State University, Novokuznetsk, Russia.

Scientific supervisor: Galynina Kristina Vladimirovna, Senior Lecturer, Kuzbass Humanitarian Pedagogical Institute of Kemerovo State University, Novokuznetsk, Russia.

ВОЗМОЖНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ МОБИЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ

THE POSSIBILITY OF USING MOBILE TECHNOLOGY IN THE INFORMATICS COURSE

Аннотация. Сложно представить нынешнее время без современных технологий, образование не стало исключением. Уже сегодня ученики приходят на занятия с собственными мобильными устройствами, которые часто воспринимаются учителями как отвлекающие факторы. Однако правильная интеграция мобильных телефонов в учебный процесс способна значительно повысить эффективность уроков информатики. Эта статья посвящена изучению возможностей использования смартфонов на занятиях, выявлению положительных аспектов и рисков, а также рекомендациям для педагогов по внедрению современных цифровых инструментов.

Annotation. It is difficult to imagine the current time without modern technologies, and education is no exception. Today, students come to classes with their own mobile devices, which are often perceived by teachers as distractions. However, the proper integration of mobile phones into the educational process can significantly enhance the effectiveness of computer science classes. This article explores the possibilities of using smartphones in classes, identifies the positive aspects and risks, and provides recommendations for educators on implementing modern digital tools.

Ключевые слова: мобильные устройства, информатика, цифровые инструменты, смартфоны.

Keywords: mobile devices, computer science, digital tools, smartphones.

Смартфоны предоставляют ученикам мгновенный доступ к огромному количеству информации, облегчают работу с цифровыми ресурсами и позволяют оперативно получать знания непосредственно на занятии. Среди основных плюсов использования мобильных устройств на уроках информатики можно отметить ниже перечисленные.

• Быстрый доступ к учебной информации. Современные школьники привыкли искать необходимые данные в интернете мгновенно. Смартфоны помогают оперативно находить нужную информацию прямо на уроке, будь то теоретический материал, формулы или инструкции по выполнению заданий.

• Применение образовательных приложений и сервисов. Существует огромное количество специализированных приложений, направленных на обучение различным дисциплинам, включая информатика. Такие программы способствуют развитию практических навыков и мотивируют школьников самостоятельно осваивать новые знания [1].

• Развитие самостоятельности и критического мышления. Работа с гаджетами помогает формировать у детей способность анализировать информацию, выбирать подходящие инструменты и методы решения поставленных задач.

• Повышение интереса и вовлеченности. Интерактивные задания и игры повышают уровень заинтересованности учеников, делают уроки динамичными и увлекательными, стимулируя познавательную активность [1].

Несмотря на многочисленные плюсы, использование мобильных телефонов на уроках связано с рядом ограничений и возможных негативных последствий:

• Отвлечение внимания учеников. Ученики могут переключаться на социальные сети, мессенджеры или развлекательные сервисы, игнорируя содержание урока.

• Необходимость постоянного контроля. Учителям приходится уделять дополнительное внимание организации учебного пространства и обеспечению дисциплины, чтобы избежать злоупотреблений со стороны учеников [2].

• Технические ограничения. Экран смартфона небольшой, что затрудняет выполнение некоторых видов работ, особенно тех, которые требуют детализированного отображения графики или сложных вычислений.

• Проблемы информационной безопасности. Учащиеся сталкиваются с риском утечки личной информации, вирусных атак и нежелательного контента.

Для успешной реализации потенциала мобильных устройств в обучении важно правильно организовать их использование. Рассмотрим некоторые практические подходы.

• Организация проектной деятельности. Многие проекты, выполняемые учениками, включают элементы дистанционного взаимодействия, сбора информации и презентаций результатов, которые удобно реализовывать с помощью смартфонов.

• Проведение виртуальных лабораторий. Приложения, позволяющие моделировать физические процессы, создавать симуляции экспериментов и проверять гипотезы, существенно расширяют возможности изучения информатики [2].

• Обучение основам программирования. Специальные мобильные приложения и веб-ресурсы предлагают отличные условия для начального освоения программирования, тестирования алгоритмов и написания простых программ. Примеры таких приложений: Mimo, Кодик, Stepik, Scratch, Code.org, Pythonista и др.

• Текущий контроль знаний обучающихся. С помощью платформ можно создавать опросы, викторины и тесты, как ученикам, так и учителям. В пассивном виде: учитель создает опросы для проверки знаний учащихся. В активном виде: ученики сами могут создать опросы, используя знания, которые они получили. Примером таких платформ могут выступить: Forms.app, YandexForms и др.

• Доступ к электронным учебникам, онлайн-курсам и др.

• Специализированные и универсальные приложения. Приложения: «Системы счисления. Конвертер и Калькулятор» поможет в изучении темы «Системы счисления», «LogicCalculator» – в изучении темы «Основы логики и логические основы ЭВМ», «Алгоритмы: понятные и анимированные» – в изучении алгоритмов и др.

Чтобы успешно интегрировать смартфоны в учебные занятия, учителю рекомендуется придерживаться ряда рекомендаций. Очень важно создать чёткий регламент использования гаджетов на уроке, подробно прописывая правила поведения и запрещённые действия. Также не стоит забывать: постоянно обновлять учебные материалы и методы преподавания, адаптируя их под современные реалии и запросы школьников. При возможности проводить консультации и встречи с родителями, разъясняя цели и способы использования мобильных устройств на уроках, добиваясь взаимопонимания и согласованности действий семьи и школы [2].

Таким образом, правильное внедрение мобильных телефонов в школьный процесс позволяет значительно расширить горизонты обучения, делая уроки информативнее, интереснее и эффективнее. Вместе с тем педагогам необходимо учитывать существующие ограничения и риски, создавая оптимальные условия для безопасной и продуктивной учёбы. Будущее образования неизбежно связано с новыми технологиями, и задача учителей заключается в грамотном управлении этими возможностями.

Список литературы

Галынина, К. В. Адаптивное обучение: преимущества и недостатки / К. В. Галынина – Текст: электронный. // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. – 2024. – № 6 (93). – С. 1-3. – EDN OQQWPE. – URL: https://infed.ru/articles/10371/ (дата обращения: 1.12.2025).
Салчак, С. М. Использование мобильных технологий на уроках информатики / С. М. Салчак. – Текст : электронный // Молодой ученый. – 2023. – № 49 (496). – С. 200-202. – URL: https://moluch.ru/archive/496/108922 (дата обращения: 1.12.2025).

PDF